Cap a una cultura científica universal

És sorprenent comprovar que els avanços tècnics i científics han posat a l'home en una situació privilegiada en els últims anys del segle XX, els coneixements de la societat en general sobre astronomia i ciència són els mateixos que tenia en l'Edat mitjana.

Encara que l'afirmació que he fet sembla valenta, és així i són exemple d'això l'opinió sobre el que ocorre en caure els cossos sobre la superfície terrestre (se li apliquen propietats diferents en funció de la massa de cada cos), sobre el moviment del Sol (per a molts continua girant al voltant de la Terra) o sobre la Lluna (sembla que s'està surant en un fluid perquè no caigui).

Introduir l'astronomia tan jove (als vuit anys) i sobretot en la futura E.S.O. (Educació Secundària Obligatòria), als 12/16 anys, és assegurar l'educació científica juvenil.

No és d'estranyar que es generi un atractiu especial per a la joventut, ja que es manegen amb gran seguretat en programes informàtics i jocs galàctics (o quan en els dibuixos animats per a nens s'esmenten repetidament a la població de “altres mons”, tant forats negres com raigs làser) les prediccions dels horòscops, l'existència d'extraterrestres i els efectes de la Lluna plena, per exemple.

Tot això demostra que els vuit anys d'educació bàsica obligatòria i els altres quatre de la secundària no són suficients, sobretot en el camp científic. Al nostre País, l'educació de la ciència es limitava a donar una sèrie de formulacions, tot això basat en uns programes enciclopèdics, però per a què?... Perquè perquè qui ho suportava arribés a la universitat i perquè qui no ho suportava abandonés tots els programes de joves que estaven encaminats.

La introducció de l'astronomia tan jove (als vuit anys) i sobretot en el futur D.B.H. (Educació Secundària Obligatòria - E.S.O.), als 12/16 anys, és assegurar l'educació científica juvenil. D'aquesta manera s'ha de considerar com una fase final i no com una formació universitària. El seu objectiu és conèixer l'univers, saber on han de situar-se i situar-se amb ell... Aquest canvi també serviria per a valorar les ciències, sobretot en els adolescents.

L'astronomia que al llarg de la història ha contribuït tant al desenvolupament de la ciència no és avui només una punta de recerca científica (la física de les partícules i l'estat de la matèria al principi de la “Gran Explosió”; l'estudi de l'evolució de les estrelles; l'aprenentatge de superrconductores en les condicions alienígenes; etc. ), que aposta més que ningú per l'educació de la cultura científica universal.

Avui dia qualsevol persona té suficient informació sobre l'astronomia: les conseqüències d'un mal ús de la tecnologia, l'inici de l'anomenat “efecte d'hivernacle”, l'aparició del forat de la capa d'ozó, la desaparició de la manta verda del planeta, els accidents i les guerres nuclears, les guerres químiques, els abocaments de petroli que arriben fins al plàncton marí, l'esgotament dels fòssils amb cremats, etc. Tots ells són temes que ens recorden que estem en perill de trencar l'equilibri de la biosfera del planeta.

L'educació potencial de l'ensenyament de l'astronomia és molt gran i serveix com a guia per a tractar adequadament les concepcions errònies que es produeixen en l'evolució de nens i joves.

No obstant això, en la nostra societat moderna, avui diem que la cultura científica és més fascinant i és una nova creativa. Però no per aquests aspectes dramàtics, clar. Les recerques del Sistema Solar a través de sondes espacials i les fotografies que no resulten sorprenents (anells de Saturn, satèl·lits i atmosfera d'Urà, sortida a la trobada amb el cometa Halley, etc.). ), Fotografies enviades pel telescopi espacial Hubble (fonts de ràdio que ens diuen que hi ha forats negres, galàxies i “cuasares” perquè mai s'han vist des de la Terra, etc. ), han rebut revistes menys científiques, periòdics i espais televisius, encara que sovint s'han emès de manera sensacionalista.

Programes de televisió com a “Cosmos”, tendències de ciència-ficció que s'estan introduint en la literatura infantil, dibuixos animats, etc. Si afegim, no és d'estranyar que els nens i els joves s'interessin cada vegada més pel llunyà. És misteriós, però possible.

De fet, l'astronomia genera una enorme influència en els joves de tots els pobles (com a ciència integradora, perquè els que estan en l'adolescència poden trobar connexions en tots els camps d'estudi, tant en les ciències exactes com naturals, en les ciències socials i en la filosofia i en l'art); sobretot en els quals senten alguna emoció pel cosmos.

L'educació potencial de l'ensenyament de l'astronomia (entenent que és l'evolució del pensament humà, és a dir, la idea del seu univers al llarg de la seva història) és molt gran i serveix com a guia per a tractar adequadament les concepcions errònies que es produeixen en l'evolució de nens i joves.

Tenim quatre països que imparteixen l'astronomia de forma diferenciada i com a assignatures obligatòries en segon curs: l'Uruguai, Rússia, Alemanya i Grècia. En altres ocasions, s'està treballant en això i compten amb programes de divulgació avançats com a planetaris i museus de ciència (Polònia, França, Finlàndia, l'Índia, el Japó, Paraguai, Mèxic, els EUA, el Brasil, l'Argentina, Israel, Bulgària...).

L'objectiu és conèixer l'univers, saber on han de situar-se i situar-se...

En l'Estat espanyol, els que tradicionalment havien adquirit una cultura astronòmica han estat els que van començar a introduir l'astronomia en els centres escolars fa gairebé deu anys (Catalunya i València). Al principi a les tardes com a taller i posteriorment com a assignatura (E.A.T.P. ).

Avui dia, gràcies a la xarxa creada entre els astrònoms, cada vegada són més els estudiants que tenen l'oportunitat d'aprendre astronomia, encara que el professor sigui autodidacta (Madrid, Galícia, Andalusia i País Basc). En l'estat francès existeix el “Comitè de Lieçons entre Enseignements et Astronomes Clairaut (C.L.E.A. )” és l'entitat encarregada de la formació dels citats professors i d'incrementar el currículum didàctic de l'astronomia. Per a això, edita una revista i prepara diversos cursos a l'estiu.

En l'Estat espanyol, no obstant això, existeixen diversos Seminaris Astronòmics Permanents. Aquests depenen de la Universitat o del Departament d'Educació i estan realitzant sessions per a la mateixa finalitat. És en aquest moment en el qual el sistema educatiu està canviant, quan més s'està enfortint. En aquest moment es realitzaran ofertes molt diferents als alumnes i l'astronomia jugarà un paper important en l'educació de la ciència.

Pel mateix motiu i amb el mateix objectiu, la Fundació Santa María, amb el tema d'introducció a l'astrofísica, ha organitzat tres cursos en col·laboració amb l'Institut Canari d'Astrofísica per a professors d'Educació Bàsica i Ensenyament Mitjà a les Illes Canàries.

Gehitu iruzkin bat

Saioa hasi iruzkinak uzteko.

Babesleak
Eusko Jaurlaritzako Industria, Merkataritza eta Turismo Saila
MAIER Koop. Elk.
KIDE Koop. Elk.
ULMA Koop. Elk.
EIKA Koop. Elk.
LAGUN ARO Koop. Elk.
FAGOR ELECTRÓNICA Koop. Elk.