Proxecto internacional en Euskal Herria
Este curso, aínda que o primeiro material publicouse en xaneiro, desenvolveuse entre nós o programa internacional “Eskolatik Eskolako”. Participaron dezaoito equipos que comezaron en distintas épocas do ano.
A idea principal foi unirse ao traballo sobre temas comúns relacionados coa Educación Ambiental. A pesar de que os temas foron de interese por si mesmos, a propia formulación motiva a investigación da contorna e axúdanos a clarificar o papel que debemos desempeñar nel, individual e colectivamente. O intercambio de experiencias e conclusións (é dicir, de enfoques, de estilo de vida e de contrastes de valoracións que xorden de forma espontánea polo debate) é un elemento imprescindible paira traballar o pensamento e a creatividade persoal, xa que son reais e vivos e non teóricos ou enciclopédicos.
Un grupo italiano ha preparado un material especial paira iso. Houbo explicacións e recompilacións de actividades. A cada tema básico desenvolvéuselle un plan de investigación. Nestas investigacións participaron todos os grupos escolares baixo a responsabilidade dun ou varios profesores, inmersos na súa propia contorna. Hai que dicir que a principal dificultade estivo na comunicación, xa que se deberían enfocar as conclusións a alumnos con contornas e linguas moi diferentes, tanto oralmente como por escrito, facendo realidade a capacidade e a habilidade.
Este curso publicáronse catro grupos de traballo en 6 anexos. Son os seguintes: Poboación, Recursos, Casas e refuxios, Casas e residencias, Útil e inútil e Torta mundial.
Pareceunos interesante desde o principio a formulación do programa. A evolución que experimentou e as opinións dos participantes confirmaron esta sospeita inicial. Proba diso son as seguintes razóns:
- Primeiro, porque permite abrir os ollos á escola e sobre todo ao alumnado. Como novos enfoques, realidades e experiencias vivas, cotiás, tan rechamantes como a contorna próxima que cada un ve, sente e analiza.
- Doutra banda, outros pobos, novos, costumes e comportamentos, cultura, sensibilidade, etc. porque son elementos motivantes.
- Un programa deste tipo pode animar a varios centros educativos, alumnos e profesores e á comunidade a participar en proxectos de Educación Ambiental.
- Tamén fose do programa polo interese de temas e materiais, xa que se pode prover dunha experiencia e un tesouro de recursos.
- Porque ademais disto, leva a cabo outras opcións. Seguimento e difusión de experiencias, apertura de canles de comunicación entre os nosos centros, valoración de propostas, adaptacións realizadas, alternativas e suxestións, ...
Quíxose estender o programa a todo o mundo. Participan centros educativos de África, América, etc. A secretaría de Milán organizou a repartición de grupos de irmandamento. A participación neste intercambio foi moi desigual. Italia contou con 1.100 participantes no programa e no resto de territorios tan só 600. Por iso, todos os irmandamentos realizáronse polo momento coas ikastolas italianas. Tamén tiveron que facelo entre eles nalgúns casos. A difusión deste programa ou similares suporá máis oportunidades.
Fóra da escola tamén hai grupos que utilizan estes materiais paira os seus proxectos. Por tanto, “Elhuyar. Creemos que o material que se publicou a través de revístaa “Ciencia e Técnica” realizou una gran achega á difusión da Educación Ambiental.
O inicio do programa atrasouse na Comunidade Autónoma. Despois, mantivemos o prazo dun mes, xa que eles enviábannos o material una vez publicado, condicionando os prazos de traballo aquí. Deste xeito, os compromisos de participación dos centros educativos han chegado aos poucos e non foi posible cumprir os prazos de traballo e relación do programa. Doutra banda, o interese e dinámica que se xerou en cada centro foi positiva.
En calquera caso, é conveniente que ao comezo do curso téñase en conta que o proxecto á hora de deseñar a programación de todo o ano sexa integrado na experiencia curricular e, si é posible, implicando a diferentes profesores ou áreas no tratamento interdisciplinar. Dada a amplitude e complexidade da proposta de traballo, convén ter en conta as dificultades que expoñen os diferentes profesores: problemas que xorden no momento do desenvolvemento das materias e actividades, falta de flexibilidade e tempo necesarios, dificultades de adaptación a programas previamente preparados, etc.
A convocatoria que se realizou en decembro de 1992 foi atendida por 18 grupos. A estes e outros interesados envióuselles material en eúscaro. Nalgúns centros, ademais do eúscaro, solicitouse una copia en inglés, implicando á área e ao profesorado. Cabe destacar que na maioría dos casos o idioma elixido paira comunicarse co grupo foi o inglés.
Outro obstáculo foi o sistema utilizado paira comunicarse coa aula á que pertence. Na maioría dos casos utilizouse o correo. O servizo postal incrementa os tempos de intercambio de achegas e resultados, freando a dinámica e motivación do traballo. A secretaría de Milán incidiu especialmente neste problema e tras varias opinións explicaron a necesidade de cambiar o sistema.
No caso da Comunidade Autónoma, a maioría dos grupos, aínda que puideron presentarse, non puideron intercambiar material coa aula á que pertence. O traballo comezará o próximo curso.
Hai que utilizar una imaxinación e una habilidade incribles paira superar os problemas lingüísticos, xa que cada grupo traballa os temas nun mesmo grupo, aínda que elixa outro paira o intercambio.
Cada participante envía un cuestionario ao CEIDA//IHIA. Este prego preséntase ao final de cada un dos temas e ofrece a posibilidade de valorar e valorar cales foron os apartados propostos. Esta é a información que remitimos á secretaría de Milán.
O ámbito máis valorado e destacado foi a motivación. As comunicacións recibidas han espertado a afección do alumnado. A pesar de que nun principio algún grupo fíxose cargo, posteriormente animouse aos seguintes a integrarse no programa. As opinións sobre os temas presentados e a súa formulación foron positivas. En canto ás actividades, son diferentes, demasiado complexas paira uns e moi interesantes, suxestivos e sinxelas paira outros. En calquera caso, son útiles paira utilizalos no momento en que se atopan ou paira modelarlos con idea ou paira crear actividades alternativas.
A pesar de que alguén dixo que o material foi pesado e demasiado longo, outros (e a nosa opinión tamén é rica en datos e exemplos, e útil paira ampliar a visión do tema e orientar o seu tratamento concreto. Doutra banda, é certo que en poucas páxinas quérense meter moitas cousas, polo que a presentación resulta moi consistente e dificulta a lectura.
No próximo curso, os grupos que teñan previsto iniciar e continuar o traballo, continuarán coa súa proposta de traballo, mantendo a colaboración coa aula que formou parte deste curso, elaborando o seu propio ritmo e planificación.
Quen desexen incorporarse ao programa internacional “Da Escola á Escola” durante o curso 1993-94, tamén poderán facelo. Todo o material que se publicou e posto en contacto connosco en xullo ou setembro enviarásevos paira planificar o curso. Na secretaría italiana tamén se vos informará da clase na que vos pertenceu tras realizar as xestións. Esta é, por tanto, a chamada que vos enviamos a todos os que queirades participar no programa. A continuación facilítallevos unha listaxe das aulas e responsables que xa están a participar no proxecto, por si queredes realizar algunha consulta.
Por iso, animámosvos a que nos vosos actos didácticos integredes estas sesións participando neste programa internacional. Este proxecto será, sen ningunha dúbida, o punto de partida doutros proxectos máis aló da relación. Que sexa un paso máis na configuración desta ética con respecto ao planeta: “Pensa e inflúe na túa contorna próxima e tamén universal”.
Nome dos centros e responsables que de momento participan no programa:
IkastetxeaLocalidad ResponsableLangile Ikastola
Hilarión EslabaZubilleta I.
P.Emilia
Zuazu I.P.Kobeaga Lea Artibai
ikastetxeaSan Ignacio,
I.B.Instituto de HondarribiaInstituto
Politécnico ViteriJesus Obreiro Instituto
PolitécnicoInstituto de Bacharelato
de
OndarroaInstituto Baztan Ikastola Centro ICE
DeustuInstituto Matiene Herri Ikastola
Fernando Araiko Ituren
Itziar Pagoaga
SoreArrate Oianguren ChurruEsther
TurienzoJoseba GabikLourdes
SorozaGloria da
AvalArantza
RodrigezMendibilInmakulada ZudaireEduardo Zabala
CaballeroDendarieta Kepa
Jabalicis
Martín Zorrilla J.
C. Munecas Goikoetxea
Pío Pérez AldasoroJokin Axpe
Izarra
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
