Projecte internacional a Euskal Herria
Aquest curs, encara que el primer material s'ha publicat al gener, s'ha desenvolupat entre nosaltres el programa internacional “Eskolatik Eskolako”. Han participat divuit equips que han començat en diferents èpoques de l'any.
La idea principal ha estat unir-se al treball sobre temes comuns relacionats amb l'Educació Ambiental. A pesar que els temes han estat d'interès per si mateixos, el propi plantejament motiva la recerca de l'entorn i ens ajuda a aclarir el paper que hem d'exercir en ell, individual i col·lectivament. L'intercanvi d'experiències i conclusions (és a dir, d'enfocaments, d'estil de vida i de contrastos de valoracions que sorgeixen de manera espontània pel debat) és un element imprescindible per a treballar el pensament i la creativitat personal, ja que són reals i vius i no teòrics o enciclopèdics.
Un grup italià ha preparat un material especial per a això. Hi ha hagut explicacions i recopilacions d'activitats. A cada tema bàsic se li ha desenvolupat un pla de recerca. En aquestes recerques han participat tots els grups escolars sota la responsabilitat d'un o diversos professors, immersos en el seu propi entorn. Cal dir que la principal dificultat ha estat en la comunicació, ja que s'haurien d'enfocar les conclusions a alumnes amb entorns i llengües molt diferents, tant oralment com per escrit, fent realitat la capacitat i l'habilitat.
Aquest curs s'han publicat quatre grups de treball en 6 annexos. Són els següents: Població, Recursos, Casas i refugis, Casas i residències, Útil i inútil i Pastís mundial.
Ens va semblar interessant des del principi el plantejament del programa. L'evolució que ha experimentat i les opinions dels participants han confirmat aquesta sospita inicial. Prova d'això són les següents raons:
- Primer, perquè permet obrir els ulls a l'escola i sobretot a l'alumnat. Com a nous enfocaments, realitats i experiències vives, quotidianes, tan cridaners com l'entorn pròxim que cadascun veu, sent i analitza.
- D'altra banda, altres pobles, joves, costums i comportaments, cultura, sensibilitat, etc. perquè són elements motivantes.
- Un programa d'aquest tipus pot animar a diversos centres educatius, alumnes i professors i a la comunitat a participar en projectes d'Educació Ambiental.
- També fora del programa per l'interès de temes i materials, ja que es pot proveir d'una experiència i un tresor de recursos.
- Perquè a més d'això, duu a terme altres opcions. Seguiment i difusió d'experiències, obertura de canals de comunicació entre els nostres centres, valoració de propostes, adaptacions realitzades, alternatives i suggeriments, ...
S'ha volgut estendre el programa a tothom. Participen centres educatius d'Àfrica, Amèrica, etc. La secretaria de Milà va organitzar el repartiment de grups d'agermanament. La participació en aquest intercanvi ha estat molt desigual. Itàlia ha comptat amb 1.100 participants en el programa i en la resta de territoris tan sols 600. Per això, tots els agermanaments s'han realitzat de moment amb les ikastoles italianes. També han hagut de fer-ho entre ells en alguns casos. La difusió d'aquest programa o similars suposarà més oportunitats.
Fora de l'escola també hi ha grups que utilitzen aquests materials per als seus projectes. Per tant, “Elhuyar. Creiem que el material que s'ha publicat a través de la revista “Ciència i Tècnica” ha realitzat una gran aportació a la difusió de l'Educació Ambiental.
L'inici del programa es va retardar en la Comunitat Autònoma. Després, hem mantingut el termini d'un mes, ja que ells ens enviaven el material una vegada publicat, condicionant els terminis de treball aquí. D'aquesta manera, els compromisos de participació dels centres educatius han arribat a poc a poc i no ha estat possible complir els terminis de treball i relació del programa. D'altra banda, l'interès i dinàmica que s'ha generat en cada centre ha estat positiva.
En qualsevol cas, és convenient que a l'inici del curs es tingui en compte que el projecte a l'hora de dissenyar la programació de tot l'any sigui integrat en l'experiència curricular i, si és possible, implicant diferents professors o àrees en el tractament interdisciplinari. Donada l'amplitud i complexitat de la proposta de treball, convé tenir en compte les dificultats que plantegen els diferents professors: problemes que sorgeixen en el moment del desenvolupament de les matèries i activitats, falta de flexibilitat i temps necessaris, dificultats d'adaptació a programes prèviament preparats, etc.
La convocatòria que es va realitzar al desembre de 1992 ha estat atesa per 18 grups. A aquests i altres interessats se'ls ha enviat material en basc. En alguns centres, a més del basc, s'ha sol·licitat una còpia en anglès, implicant l'àrea i al professorat. Cal destacar que en la majoria dels casos l'idioma triat per a comunicar-se amb el grup ha estat l'anglès.
Un altre obstacle ha estat el sistema utilitzat per a comunicar-se amb l'aula a la qual pertany. En la majoria dels casos s'ha utilitzat el correu. El servei postal incrementa els temps d'intercanvi d'aportacions i resultats, frenant la dinàmica i motivació del treball. La secretaria de Milà ha incidit especialment en aquest problema i després de diverses opinions han explicat la necessitat de canviar el sistema.
En el cas de la Comunitat Autònoma, la majoria dels grups, encara que han pogut presentar-se, no han pogut intercanviar material amb l'aula a la qual pertany. El treball començarà el pròxim curs.
Cal utilitzar una imaginació i una habilitat increïbles per a superar els problemes lingüístics, ja que cada grup treballa els temes en un mateix grup, encara que triï un altre per a l'intercanvi.
Cada participant envia un qüestionari al CEIDA//IHIA. Aquest plec es presenta al final de cadascun dels temes i ofereix la possibilitat de valorar i valorar quins han estat els apartats proposats. Aquesta és la informació que remetem a la secretaria de Milà.
L'àmbit més valorat i destacat ha estat la motivació. Les comunicacions rebudes han despertat l'afició de l'alumnat. A pesar que al principi algun grup es va fer càrrec, posteriorment s'ha animat als següents a integrar-se en el programa. Les opinions sobre els temes presentats i el seu plantejament han estat positives. Quant a les activitats, són diferents, massa complexes per a uns i molt interessants, suggeridores i senzilles per a uns altres. En qualsevol cas, són útils per a utilitzar-los en el moment en què es troben o per a modelar-los amb idea o per a crear activitats alternatives.
A pesar que algú ha dit que el material ha estat pesat i massa llarg, uns altres (i la nostra opinió també és rica en dades i exemples, i útil per a ampliar la visió del tema i orientar el seu tractament concret. D'altra banda, és cert que en poques pàgines es volen ficar moltes coses, per la qual cosa la presentació resulta molt consistent i dificulta la lectura.
En el pròxim curs, els grups que tinguin previst iniciar i continuar el treball, continuaran amb la seva proposta de treball, mantenint la col·laboració amb l'aula que ha format part d'aquest curs, elaborant el seu propi ritme i planificació.
Els qui desitgin incorporar-se al programa internacional “De l'Escola a l'Escola” durant el curs 1993-94, també podran fer-ho. Tot el material que s'ha publicat i lloc en contacte amb nosaltres al juliol o setembre se us enviarà per a planificar el curs. En la secretaria italiana també se us informarà de la classe en la qual us ha pertangut després de realitzar les gestions. Aquesta és, per tant, la crida que us enviem a tots els que vulgueu participar en el programa. A continuació se us facilita un llistat de les aules i responsables que ja estan participant en el projecte, per si voleu realitzar alguna consulta.
Per això, us animem que en els vostres actes didàctics integreu aquestes sessions participant en aquest programa internacional. Aquest projecte serà, sens dubte, el punt de partida d'altres projectes més enllà de la relació. Que sigui un pas més en la configuració d'aquesta ètica respecte al planeta: “Pensa i influeix en el teu entorn pròxim i també universal”.
Nom dels centres i responsables que de moment participen en el programa:
IkastetxeaLocalidad ResponsableZu idazle
Zientzia aldizkaria
