1989/06/01
24. zenbakia
eu es fr en cat gl
Aparecerá un contenido traducido automáticamente. ¿Deseas continuar?
Un contenu traduit automatiquement apparaîtra. Voulez-vous continuer?
An automatically translated content item will be displayed. Do you want to continue?
Apareixerà un contingut traduït automàticament. Vols continuar?
Aparecerá un contido traducido automaticamente. ¿Desexas continuar?
Educació per a la salut escolar
Text generat pel traductor automàtic Elia sense revisió posterior per traductors.
Elia Elhuyar
La importància de la salut és evident. En aquesta etapa escolar s'afermen moltes experiències i coneixements que generen en el nen hàbits, actituds i criteris útils per a la salut. A través d'aquestes experiències/coneixements el nen és conscient de la seva responsabilitat en la salut individual i la dels altres.
L'escola té peculiaritats?
La importància de l'escola en l'educació per a la salut es basaria en els següents punts:
- Existeix la possibilitat d'arribar a tots els nens.
- El nen passa molt temps a l'escola.
- És una època molt apropiada perquè els nens estan construint la seva identitat i per això són molt receptius.
- S'ofereix al professor la possibilitat de rebre informació sobre salut juntament amb una altra mena d'informació, globalitzada, jocs, etc.
- Influència dels mestres en el nen.
Importància del paper del professor
Els mestres són els models o pautes per als nens i nenes que imiten el seu comportament. Per això s'entén molt clarament la importància d'oferir models o exemples positius (relatius a fumar, neteja, etc.).
L'educació per a la salut, igual que molts altres tipus d'educació, no és la transmissió d'informació pura, sinó la creació del que volem transmetre (més clara i important encara en el parvulari), i s'ha aconseguit millor que amb el que diuen això a través del comportament dels mestres.
Els mestres són els que més coneixen al nen (a excepció dels pares i a vegades millor que aquests).
Fonaments bàsics del programa sanitari
- En primer lloc, un programa sanitari hauria d'estar present en tots els nivells escolars, en tots els nivells. des del parvulari a l'ensenyament a tots els nivells.
- Adaptació. Adaptada a les necessitats, capacitats i altres característiques de la societat (costums, creences, etc.). No és el mateix treballar a Euskal Herria que en una altra mena de societat. Per a això s'utilitzaran enquestes, estadístiques, entrevistes i tot el material necessari.
Ha d'estar adaptat a les característiques del nen, especialment a la seva edat. Per això,
- Els nens menors de 9 anys necessiten principalment HÀBITS
- Entre 10 i 11 anys cal treballar els COMPORTAMENTS i els HÀBITS.
- En 12-13 anys, COMPORTAMENTS, HÀBITS i CONEIXEMENTS.
Però no hem d'oblidar aquí el paper que la família (i també la pròpia societat) juga en aquest punt.
- Que el nen posi en pràctica l'après a l'escola a casa.
- A casa, perquè l'après a l'escola li potabilitzin (o fins i tot puguin oposar-se)
- La importància que pot tenir l'entorn pròxim al nen (la societat, però especialment el barri).
- Finalment, aquesta educació per a la salut hauria d'impartir-se de manera coordinada i globalitzada amb altres matèries. (Educació física, Biologia, Ciències de la Naturalesa, etc. ).
Quins serien els objectius d'aquest programa?
- Aprendre accions i comportaments que afavoreixen el seu cos.
- Conèixer els factors de l'entorn pròxim necessaris per al bon funcionament del seu cos: llum, aire, espai, soroll, ...
- Conèixer i dominar d'alguna manera els factors externs a l'aula (pati, carrers o camps de voltant)
- Conèixer els factors que poden resultar perillosos en els diferents llocs pels quals discorre.
- Establir bones relacions amb amics i mestres, ja que l'aula és per al nen el principal lloc de relació després de la família.
- Fer sentir que està dins d'una societat i que la seva educació està relacionada amb la societat, la família, etc.
- Fer que la salut se senti com una cosa valuosa i que sempre haurà de lluitar per ella.
- Crear i consolidar comportaments actius i crítics cap al nen.
Es pot utilitzar un ampli ordre del dia per a treballar els objectius generals esmentats. Haurà de recollir com a mínim:
- Neteja i higiene personal
- Exercici físic, somni, descans i relaxació.
- Alimentació, nutrició (manteniment) i creixement.
- Salut bucodental.
- Estructura i funcionament del cos humà.
- Prevenció i control de malalties.
- Prevenció d'accidents. Seguretat i primers auxilis.
- Salut mental i emocional.
- Salut sexual. Evolució de la sexualitat.
- Nivell de salut de l'entorn.
- Alcohol, tabac, drogues.
- Ús correcte dels serveis sanitaris.
Estudis de Salut Escolar
Aquests reconeixements mèdics inclouen un apartat important dins del programa d'higiene escolar, però per descomptat hi ha altres accions i vies.
• Què són aquests estudis?
Són estudis sistemàtics i rutinaris en nens aparentment sans. D'aquesta forma es complirà de manera primerenca l'objectiu de detectar i diagnosticar els problemes de salut que puguin ser corregits pels serveis d'assistència mèdica.
• Quins són els objectius d'aquests estudis?
- No necessàriament reduir la morbiditat i mortalitat escolar.
- No obstant això, són útils per a reduir la morbiditat crònica.
- Són de gran valor per a millorar la qualitat de vida futura de la persona.
• Utilitat d'aquests estudis
La utilitat depèn de l'existència de malalties i malalties conegudes pel propi alumne o els seus pares.
En el nostre entorn, els estudis sistemàtics de salut escolar continuen tenint un alt “rendiment” (h.d. es detecten moltes anomalies que ja eren desconegudes) i d'altra banda, els serveis de salut són capaces, en la majoria dels casos, de resoldre els problemes detectats.
Per això, podem considerar útil i convenient la posada en marxa d'un programa de reconeixements mèdics a escolars.
• Periodicitat d'aquests estudis
Acceptant la conveniència d'aquests estudis, és important marcar una periodicitat mínima en la qual s'han de realitzar. Entre nosaltres, l'escolarització necessària o obligatòria comença als sis anys i comprèn el cicle que conformen els vuit cursos de l'EGB. Tenint en compte aquestes dades, s'han seleccionat tres moments en el cicle de l'EGB, de la manera més adequada per a realitzar l'estudi de l'escolar:
El primer any de l'EGB................................................................................................................................................................................................................................................