Ciencia e tecnoloxía nos ollos da sociedade. Algúns datos e algunhas reflexións
O interese pola ciencia e a tecnoloxía aumentou un 11% desde 2006, e a cidadanía considera que estes temas deberían ser una prioridade do gasto público. Estas son dous das conclusións dos resultados de "Estudo da percepción da sociedade vasca sobre ciencia e tecnoloxía 2012". Este estudo foi realizado pola Fundación Elhuyar, en colaboración co Departamento de Educación, Política Lingüística e Cultura do Goberno Vasco e a Cátedra de Cultura Científica da Universidade do País Vasco.
O estudo tivo como obxectivo medir e diagnosticar a percepción da sociedade vasca sobre a ciencia e a tecnoloxía. O traballo de campo levouse a cabo ao longo de 2012, con dous enfoques: un cualitativo paira coñecer de cerca e en profundidade as opinións sobre a ciencia e a tecnoloxía, e outro cuantitativo que achegou datos precisos e estatísticos. Cabe destacar que en 2008 tamén realizamos un estudo deste tipo, o que nos permitiu comparar os datos actuais cos actuais e analizar a evolución do enfoque.
Así, a investigación demostrou que a ciencia e a tecnoloxía convertéronse nun elemento fundamental na sociedade vasca, e que os cidadáns pensan que o obxectivo do investimento e o desenvolvemento da ciencia e a tecnoloxía debe ser equivalente aos países líderes de Europa.
Doutra banda, os enquisados mencionan a gran influencia que ten a crise económica paira investir en ciencia e tecnoloxía. Neste sentido, no estudo de 2008 mencionábase a "fuga de talento" como un risco, pero agora considérase una realidade.
Segundo a análise cuantitativa, tres de cada catro cidadáns consideran que a ciencia e a tecnoloxía achegan máis vantaxes que desvantaxes. Ademais, ven con bos ollos as profesións relacionadas coa ciencia e a tecnoloxía e consideran que a profesión dos investigadores é atractiva. A poboación considera que ten un nivel de información "medio" sobre ciencia e tecnoloxía e que a información sobre estes temas recíbena principalmente a través de internet e a televisión, sobre todo entre os máis novos (15-29 anos).
Tamén paira os que nos dedicamos á comunicación da ciencia
Os datos destacados poden ser de interese paira calquera persoa, pero o estudo recolle moito máis. Entre eles hai catro aspectos que poden ser destacados paira os que nos dedicamos á comunicación da ciencia.
Primeira. No aspecto cualitativo apréciase claramente que na sociedade o discurso sobre ciencia e tecnoloxía maniféstase principalmente na tecnoloxía. A inminencia que define a ciencia e a ciencia non aparece nas características da ciencia e a tecnoloxía. Seica síntoma de Slow science vs fast technology?
Segundo. Os resultados mostran que a sociedade considera necesaria a investigación, e a porcentaxe de persoas que o consideran necesario incrementouse respecto á análise anterior. A sociedade, por tanto, non cuestiona a necesidade de pór recursos paira a investigación. Isto lémbranos un argumento que tantas veces utilizamos na comunicación da ciencia e a tecnoloxía. De feito, entre os que nos dedicamos á comunicación da ciencia, o argumento clásico foi a necesidade de advertir da importancia de pór recursos na investigación. Segundo os datos, o obxectivo estaría conseguido, ou ben sería consecuencia do traballo ben feito.
Terceiro. Estes datos mostran que a educación formal constitúe en gran medida una percepción da ciencia e a tecnoloxía. Ao longo do estudo destacan os seguintes datos: por unha banda, ao preguntar polas etapas nas que se recibiu a mellor educación en ciencia e tecnoloxía, o 32% en bacharelato, o 21% en primaria e secundaria e o 18% en formación profesional.Doutra banda, cando lles preguntamos por temas de interese, só no segmento de menores de 29 anos menciónase ciencia e tecnoloxía. Por último, ao preguntarse en que área débese investigar, só os menores de 29 anos mencionan as ciencias básicas.
Á vista dos datos, a ciencia e a tecnoloxía desaparecen ao mesmo tempo que abandonan a educación formal, entre xente de moi nova idade. Que pasa cos adultos? Prodúcese una interrupción na alfabetización da ciencia e a tecnoloxía?
Cuarto. A sociedade mostra un grao medio de interese pola ciencia. Cando se lle pregunta por falta de interese, as principais razóns son "non entendo", "non esperta o meu interese" e "non penso no tema". Está claro que a sociedade non pode estar interesada en todos os temas, pero, en lugar de ser ciencia e tecnoloxía, recibiriamos esas respostas se os temas fosen outros? E, máis aínda, é coherente que as respostas á falta de interese e de interese que consideramos necesarias sexan esas?
Por que comunicar ciencia e tecnoloxía? E que comunicar en ciencia e tecnoloxía?
Pois non a necesidade de investir recursos en ciencia e tecnoloxía paira crear una sociedade madura que perciba a ciencia e a tecnoloxía como parte da cultura. Ese é, na nosa opinión, o reto dos que nos dedicamos á divulgación ou comunicación en sentido amplo.
Vemos os nosos pasos na integración da ciencia e a tecnoloxía no conxunto de coñecementos, comportamentos e crenzas que definen a nosa sociedade. A ciencia e a tecnoloxía non só paira relacionarse co progreso, senón paira darse conta dos ritmos da ciencia e a tecnoloxía, paira ampliar as regras que hai detrás delas, etc.
Está claro que as persoas que traballamos en comunicación non conseguimos totalmente esa proximidade á sociedade. Non conseguimos acender as ganas. Seguramente teremos que explorar novas formas na comunicación (ou a divulgación) e é posible que teñamos que aprender doutras "disciplinas" paira estruturar o noso discurso.
A arte, por exemplo, conseguiu ser percibido como un trazo da nosa sociedade actual e ten una clara presenza no noso día a día (paisaxe, lecer, espazos de debate...). Quizá teñamos algo apreso do discurso comunicativo que utilizan as artes e podemos asimilar algunhas das claves que se utilizan nelas (emocións, persoa, creatividade). Que temos que facer e o camiño é emocionante.
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
