Science et technologie dans les yeux de la société. Quelques données et quelques réflexions
L'intérêt pour la science et la technologie a augmenté de 11% depuis 2006, et les citoyens estiment que ces questions devraient être une priorité des dépenses publiques. Ce sont deux des conclusions des résultats de "Etude de la perception de la société basque sur science et technologie 2012". Cette étude a été réalisée par la Fondation Elhuyar, en collaboration avec le Département d'Éducation, Politique Linguistique et Culture du Gouvernement Basque et la Chaire de Culture Scientifique de l'Université du Pays Basque.
L'étude a eu pour objectif de mesurer et diagnostiquer la perception de la société basque sur la science et la technologie. Le travail sur le terrain a été réalisé tout au long de 2012, avec deux approches: une qualitative pour connaître de près et en profondeur les opinions sur la science et la technologie, et une autre quantitative qui a fourni des données précises et statistiques. Il convient de noter qu'en 2008 nous avons également réalisé une étude de ce type, ce qui nous a permis de comparer les données actuelles avec les données actuelles et d'analyser l'évolution de l'approche.
Ainsi, la recherche a montré que la science et la technologie sont devenues un élément fondamental dans la société basque, et que les citoyens pensent que l'objectif de l'investissement et du développement de la science et de la technologie doit être équivalent aux pays leaders de l'Europe.
D'autre part, les répondants mentionnent la grande influence de la crise économique sur la science et la technologie. En ce sens, l'étude de 2008 mentionnait la "fuite de talent" comme un risque, mais elle est maintenant considérée comme une réalité.
Selon l'analyse quantitative, trois citoyens sur quatre considèrent que la science et la technologie apportent plus d'avantages que de désavantages. De plus, ils voient de bons yeux les professions liées à la science et à la technologie et considèrent que la profession des chercheurs est attrayante. La population considère qu'elle a un niveau d'information "moyen" sur la science et la technologie et que l'information sur ces sujets est reçue principalement par Internet et la télévision, surtout parmi les plus jeunes (15-29 ans).
Aussi pour ceux qui se consacrent à la communication de la science
Les faits saillants peuvent intéresser n'importe qui, mais l'étude recueille beaucoup plus. Parmi eux, quatre aspects peuvent être mis en évidence pour ceux que nous nous consacrons à la communication de la science.
Première. Dans l'aspect qualitatif, on voit clairement que dans la société le discours sur la science et la technologie se manifeste principalement dans la technologie. L'imminence qui définit la science et la science n'apparaît pas dans les caractéristiques de la science et de la technologie. Symptôme de Slow science vs fast technology ?
Deuxièmement. Les résultats montrent que la société estime nécessaire la recherche, et le pourcentage de personnes qui le jugent nécessaire a augmenté par rapport à l'analyse précédente. La société ne conteste donc pas la nécessité de mettre des ressources pour la recherche. Cela nous rappelle un argument que nous avons souvent utilisé dans la communication de la science et de la technologie. En fait, parmi ceux que nous nous consacrons à la communication scientifique, l'argument classique a été la nécessité d'avertir de l'importance de mettre des ressources dans la recherche. Selon les données, l'objectif serait atteint, ou serait une conséquence du travail bien fait.
Troisièmement. Ces données montrent que l'éducation formelle constitue en grande partie une perception de la science et de la technologie. Tout au long de l'étude, les données suivantes sont mises en évidence: d'une part, en demandant les étapes dans lesquelles la meilleure éducation en science et technologie a été reçue, 32% au baccalauréat, 21% au primaire et au secondaire et 18% en formation professionnelle.D'autre part, quand on leur demande des sujets d'intérêt, seulement dans le segment des moins de 29 ans, la science et la technologie sont mentionnées. Enfin, en se demandant dans quel domaine il faut étudier, seuls les moins de 29 ans mentionnent les sciences fondamentales.
À la vue des données, la science et la technologie disparaissent en même temps qu'elles abandonnent l'éducation formelle, parmi des personnes très jeunes. Qu'en est-il des adultes? Y a-t-il une interruption de l’alphabétisation de la science et de la technologie?
Quatrième. La société montre un degré moyen d'intérêt pour la science. Quand on lui demande par manque d'intérêt, les principales raisons sont "je ne comprends pas", "je ne suscite pas mon intérêt" et "je ne pense pas au sujet". Il est clair que la société ne peut pas s'intéresser à tous les sujets, mais, au lieu d'être science et technologie, recevrions-nous ces réponses si les sujets étaient autres ? Et, plus encore, est-il cohérent que les réponses au manque d'intérêt et d'intérêt que nous considérons comme nécessaires soient celles-ci?
Pourquoi communiquer la science et la technologie ? Et que communiquer en science et technologie ?
Car pas la nécessité d'investir des ressources en science et technologie pour créer une société mûre qui perçoit la science et la technologie comme partie de la culture. C'est, à notre avis, le défi que nous nous consacrons à la divulgation ou la communication au sens large.
Nous voyons nos pas dans l'intégration de la science et de la technologie dans l'ensemble des connaissances, comportements et croyances qui définissent notre société. La science et la technologie non seulement pour se rapporter au progrès, mais pour réaliser les rythmes de la science et de la technologie, pour élargir les règles derrière elles, etc.
Il est clair que les personnes qui travaillent en communication n'ont pas atteint totalement cette proximité avec la société. Nous n'avons pas réussi à enflammer le désir. Nous devrons sûrement explorer de nouvelles formes dans la communication (ou la divulgation) et nous devrons peut-être apprendre d'autres "disciplines" pour structurer notre discours.
L'art, par exemple, a réussi à être perçu comme un trait de notre société actuelle et a une présence claire dans notre quotidien (paysage, loisirs, espaces de débat...). Peut-être avons-nous quelque chose appris du discours communicatif utilisé par les arts et nous pouvons assimiler certaines des clés qui y sont utilisées (émotions, personne, créativité). Ce que nous devons faire et la route est excitante.
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