Former les personnes handicapées en sciences
On a souvent parlé du droit à l'éducation et à la santé de tous les individus. Le droit à la science doit également être compris dans ce contexte, car il est étroitement lié aux deux précédents. Indépendamment de la race, de l'origine, du sexe ou de l'état de santé, nous avons tous droit à la connaissance scientifique, qui nous permettra de mieux comprendre notre environnement.
Les sens pour la recherche
Les sciences naturelles et les sciences expérimentales en général ont traditionnellement été très liées à l'observation. Afin d'expliquer et de raisonner les phénomènes qui nous entourent, il est indispensable d'observer correctement ces phénomènes et d'effectuer avec prudence les mesures nécessaires. En ce sens, les scientifiques antiques devaient aussi être de bons observateurs. Ainsi, pour les personnes handicapées, il était presque impossible d'être scientifique.
Cependant, à mesure que la science évolue, des chercheurs handicapés sont également apparus. Sinon, qui ne connaît pas Stephen Hawking ? Bien qu'il soit inclus dans la science quand il a commencé à développer sa maladie, la maladie ne l'a pas empêché de progresser dans le monde de la recherche.
Dans la science, on étudie souvent des conditions et des sujets qui transcendent notre expérience. Par conséquent, la perte d'un sens ne doit pas être un obstacle insurmontable. En chimie, par exemple, la plupart des phénomènes étudiés se concentrent sur les atomes et les molécules. Mais cela n'a jamais vu personne qui n'a aucun problème visuel. Nous ne disposons que de représentations dérivées de mesures réalisées par des équipes de laboratoire, qui pourraient être représentées par des modèles moléculaires, des diagrammes en relief ou des modèles mathématiques qu'un aveugle peut toucher et manipuler avec ses mains.
À son tour, la théorie de la relativité d'Einstein prédit que près de la vitesse de la lumière se produit une dilatation du temps. C'est un phénomène qui va au-delà de notre expérience, parce que nous ne nous déplacerons jamais à ces vitesses. Car il est possible qu'une personne aveugle qui n'a pas à voir pour comprendre la réalité ait plus de facilité que le reste pour incorporer la coordonnée du temps dans sa représentation.
La réalité au-delà des sens
En définitive, nos sens ne nous fournissent qu'une approche de la réalité. Dans la mesure où la réalité va au-delà de cette approche, l'information que nous recevons des sens peut même devenir un obstacle à la compréhension des sujets d'étude. Ainsi, une personne sans problèmes visuels peut avoir des difficultés à comprendre la distribution spatiale d'une molécule, tandis qu'un aveugle sans altérations visuelles peut mieux construire son image mentale et mieux comprendre ses relations internes. Dans ce cas, il est possible que celui qui croit avoir des problèmes pour travailler en sciences ait plus de facilité que le reste pour expliquer un phénomène.
Cela dit, les adaptations réalisées dans le monde du travail et chercheur de la science, en plus de contribuer à garantir le droit à la science, peuvent être une source de profits futurs. En tout cas, avant d'arriver au monde de la recherche et du travail de la science, il est impératif de susciter la curiosité des personnes handicapées par la science. En définitive, cette curiosité suscitera le désir de surmonter toutes les difficultés et les obstacles qui se présentent à lui. La divulgation scientifique joue certainement un rôle important dans ce domaine. Il est donc nécessaire que les travaux de divulgation soient pris en compte par des personnes aveugles, sourdes, invalides ou avec tout autre handicap. Il serait également utile d'inclure dans les activités des associations de personnes handicapées des séances de sensibilisation scientifique et d'offrir à ce collectif la possibilité de se rapprocher de la science, car elle aiderait à surmonter le sentiment que la science n'est pas à sa portée.
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