Necessitat de socialització matemàtica
S'hauria sorprès en sentir que calia celebrar l'any de les Matemàtiques. Sembla que quan es fan aquestes denominacions internacionals cal donar a conèixer públicament una situació precària o posar a la vista els problemes que passen desapercebuts a la societat. Tot això té a veure amb la situació actual de les Matemàtiques? L'Associació Internacional de Matemàtics va considerar que sí quan va convocar un any especial i ara ens toca als d'ofici omplir de contingut la celebració en els actes que s'organitzaran a tot el món.
Hem de mostrar la presència oculta de les matemàtiques. Per què l'ocult? Ningú nega que la forma de vida actual sigui la tecnologia, n'hi ha prou amb mirar a l'entorn. Però quantes persones s'adonen que la base d'aquesta tecnologia és la Matemàtica? El nivell de la ciència actual seria impensable si no hagués estat secundat per les Matemàtiques i, no obstant això, a l'hora de reconèixer el descobriment i el desenvolupament, el físic, l'enginyer, el biòleg porta l'honor, ocultant l'aportació de les Matemàtiques. Tan important com la invenció del microscopi electrònic pot ser el desenvolupament d'estructures i eines matemàtiques, que a vegades donen resposta a un objectiu pràctic, altres vegades adaptades a les necessitats de comprensió i saviesa dels matemàtics. Aquest és el primer missatge que volem ampliar.
Veig amb pena que aquests professionals usuaris no s'adonin en més d'una ocasió de la importància de les Matemàtiques. Difícilment es pot entendre el pes de les assignatures específiques en l'elaboració de nous plans d'estudi en detriment de la formació bàsica. De fet, entre els continguts bàsics, veiem el lloc de les Matemàtiques en les carreres cientificotècniques i les hores que se li han llevat l'usuari passen a estar pendents. Aquí i ara necessitaríem la importància que s'atorga a una sòlida formació matemàtica en altres països.
Mentre el que avui dia no sap llegir ni escriure s'avergonyeix, la gent que no sap fer càlculs elementals camina tranquil i no sols entre els quals han pres poca escola, també entre els quals considerem de gran cultura. I si un d'aquests mals no reivindica orgullosament el seu desconeixement de la ciència, com a mèrit. El meu tercer missatge és que l'escola ha de donar les bases d'aquesta formació, ensenyant el tema i reconeixent la importància que li correspon, d'una banda, i és evident que actualment no compleix amb aquestes funcions. La principal preocupació és el descens que ha sofert el nivell de les Matemàtiques en l'ensenyament primari i secundari entre els d'ofici. Menys hores i continguts, falta de precisió (on i en Matemàtiques! ), baix nivell d'exigència i, a més, deficiències del sistema educatiu en general, el coneixement dels alumnes que vénen a la Universitat ha disminuït considerablement, almenys en Matemàtiques. Si pensem que els millors vénen de tots els alumnes, quin serà el bé dels quals han quedat en el camí!
No sé si serem capaços de transmetre els nostres missatges i inquietuds davant la societat. Tenim un any per a actuar.
Javier Duoandikoetxea Doctor en Matemàtiques i professor de la UPV
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
