Nens esquerrans
El tema de l'esquerra sempre ha estat un problema d'interès general. Les persones d'esquerres, per descomptat, ho han sofert o ho han sentit especialment perquè en alguna d'elles ha estat font de molts problemes (majors o menors), sobretot quan aquesta tendència ha estat reprimida en la infància, quan s'obligava el nen a usar la mà dreta, a escriure i en altres activitats de la seva vida infantil (menjar, usar el ganivet, etc.). ).
Informació històrica i cultural
Les esquerres han existit en totes les èpoques, i els estudis realitzats en els instruments de pedra de l'era dels Neolitos demostren que en aquells temps el nombre d'esquerres i dreta era bastant igual.
Posteriorment, la invenció i ús de les armes va provocar una divisió del treball entre totes dues mans. Per això, una mà era utilitzada per a l'atac (dreta) i una altra per a la defensa de l'entorn cardíac del pit (esquerra).
La proporció d'esquerres és variable en la població general segons edats. Per exemple, en la recerca realitzada en la Universitat de Winipeg al Canadà.
L'esquerra més famosa pot ser Leonardo da Vinci. Tot el que va escriure ho va fer amb la mà esquerra, amb el nom d'escriptura mirall. Altres personatges il·lustres van ser les esquerres: Michel Angelo, Goethe, Nietzsche, Holbein, Beethoven, Schuman, ...
Al llarg de la història, en les tradicions dels pobles, ja existeix una lateralització social relacionada amb la sortida i entrada del sol.
- A Roma, i a Atenes, la dreta era la més honrada i el convidat principal sempre es posava a la dreta del mestre.
- El mateix per als jueus. Per a ells, mentre la dreta de Talmud (en el seu llibre sagrat) expressa la urgència, l'esquerra és la mà de la justícia i la precisió.
- Alguna cosa semblança per als cristians: A la dreta del Pare de Déu Jesucrist hi ha sedent i el bon lladre sempre ha estat el crucificat a la dreta de Jesucrist.
- No obstant això, a la Xina (encara que la major part de la gent també sigui dreta), tradicionalment honren a l'esquerra tant com a la dreta, i els seus herois principals són uns destres i altres destres.
En el llenguatge comú (almenys en castellà, francès i anglès, en basc no és tan evident), la dreta indica BÉ, CORRECTE, ADEQUAT. L'esquerra, no obstant això, és sinònim de maldestre, de certa malaptesa, de poca habilitat.
Lateralitat
És una asimetria funcional que es manifesta en mans, peus, ulls i altres òrgans dobles. En què s'expressa? Predomina una determinada diferència, fins i tot en activitats dirigides.
Ser esquerres no és un mal costum, sinó una cosa ja biològicament predeterminada.
La lateralitat d'una persona apareix en l'asimetria corporal i facial. Per exemple, la lateralitat manual dreta va sovint acompanyada de la lateralitat dels peus i dels ulls, estant en la base de tot la lateralitat esquerra del cervell.
L'hemisferi esquerre del cervell arriba a imposar-se en la majoria de les persones, la qual cosa fa que aquestes persones siguin dretes. A l'esquerra, al contrari, predomina l'hemisferi dret. Aquest domini d'un hemisferi en l'altre és hereditari i es transmet dins de la família. Al seu favor estan les conclusions de les recerques realitzades en els bessons unibitelinos i bibitelinos. Però, d'altra banda, el fet de ser esquerra també apareix com una variable personal i individual.
Existeix a més una lateralitat manual adquirida deguda a alteracions encefàliques durant el part o en una encefalitis. En aquestes persones es podran veure altres signes neurològics i aquest tipus d'esquerres ha estat el responsable i culpable de tota la “mala fama” de l'esquerra.
En el creixement del fetus ja s'ha observat l'inici del major volum de l'hemisferi esquerre cerebral. L'asimetria cerebral s'observa ja en la setmana 29 de l'embaràs.
La lateralitat manual té diferents nivells, per la qual cosa el nivell esquerre és diferent: des de la gairebé mera esquerra (que a penes els serveix per a res la dreta) fins la qual usen les dues mans de l'altre extrem.
El desenvolupament del llenguatge va gairebé paral·lel a la lateralitat.
L'ésser humà té fins al setè mes dos centres de llenguatge POSSIBLES, i a partir d'ara la lateralització de la dreta (especialment la de la mà) suposa un major desenvolupament de la part esquerra del cervell, mentre que el centre de la dreta es queda com a “adormit” (si les circumstàncies l'exigissin, en gran part es recupera i reforçaria).
El domini funcional d'una mà es veu a principis del 2n any.
Un retard en l'adquisició del llenguatge pot indicar que hi ha hagut un retard en l'adquisició de la lateralitat: aquest retard suposa un augment de la cintura, a partir del llenguatge.
Les relacions que poden tenir l'esquerra i la quequesa sempre han estat objecte de debat, però avui dia no hi ha cap conseqüència. Pel que sembla, no sols ser esquerra, sinó ser l'esquerra de la confirmació (o la lateralitat encara no definida) seria la causa de les diferents alteracions del llenguatge (segons SOVÁK).
Les formes d'educació primitives obligatòries, que obligaven a les tendències pròpies (en aquest cas les de l'ús de l'esquerra), i els impulsos nerviosos procedents de tots dos hemisferis a ballar i a competir entre si, podien produir alteracions en el llenguatge, l'escriptura i l'habilitat manual. Avui dia, en respectar-se aquesta tendència natural del nen a usar la seva mà dreta, s'ha reduït la freqüència d'aquests errors i les sensacions d'inferioritat i complexitat que es produïen alhora.
Quan apareix el problema? Per als primers actes de la seva vida (jocs, menjars, etc.) quan el nen comença a agafar coses i té més importància per a escriure o dibuixar quan el nen està obligat a usar una de les dues mans (abans a l'escola començava amb 5-7 anys, però ara bastant abans en el parvulari).
Valoració del nen
- Veure familiars amb les ruïnes del nen (a veure si hi ha esquerra o no)
- Realitzar una adequada recerca neurològica del nen. Normalment per extensió (h.d.) difusió) i balanç (dg) hi ha una asimetria del moviment de gronxadors, entre el cos superior, el cap i els peus. En les persones a la dreta hi ha hiperextensividad cap a l'esquerra i el moviment d'escombraries cap a l'esquerra (sobretot als peus) està augmentat. El mateix ocorre, però a l'inrevés, en l'esquerra. S'estudien moviments especials en les extremitats (per exemple, en les extremitats superiors) o CONTROL MOTOR (es demana al nen que toqui la punta nasal amb el dit índex).
- Cal fer proves en el parvulari. Hi ha proves de test especials per a mesurar la lateralitat de mans, peus, orelles i ulls. Normalment, el rebuig de mà va acompanyat d'un desinterès visual.
Abans de diagnosticar cal deixar al nen amb total llibertat, pel seu compte, observant-lo i estudiant-ho detalladament. Quan s'ha diagnosticat la seva condició d'esquerres, cal fomentar, potenciar i reforçar aquesta lateralitat, com ja s'ha indicat anteriorment, ja que la reeducació que es realitza a la mà dreta provocarà alteracions en la lectura, el llenguatge, l'escriptura i l'habilitat manual.
Per a escriure, caldrà ensenyar-li les actituds o postures més beneficioses per a ell.
La seva lateralitat, una vegada consolidada, és convenient entrenar tant a dretes com a esquerres en la seva “mala” mà.
Hi ha alguns nens que tendeixen a l'esquerra dreta (a l'ambidextrismo), però sembla demostrat que no és una situació ideal, ni molt menys. Sembla que amb aquesta educació poden sorgir problemes en el llenguatge, l'escriptura i la lectura.
Les esquerres poden actuar en gairebé totes les professions o oficis, sempre que tinguin capacitat per a això. No obstant això, els usuaris de màquines dissenyades i adaptades per a la dreta hauran de tenir especial cura i cura.
Wegener va trobar més esquerra entre els alumnes de les classes superiors, però també entre els alumnes endarrerits, que podien ser tractats com normalment desenvolupats.
Quant a la taquigrafia, en l'actualitat existeix una taquigrafia especial per a l'esquerra, que s'escriu de dreta a esquerra (utilitzant la mà esquerra).
Inseguretat entre esquerra i dreta
1. constància mitjançant el test del REI.
En la imatge cal ratllar tots els cercles situats a la dreta de línies curtes i bastant verticals.
Nombre de cercles correctament ratllats en la primera sessió i després en la segona. (1 minut per cercle)
2. Test de PIAGET.
El que realitza el test està assegut enfront del nen en la mateixa taula i li pregunta:
- “Digues-me, quina és la teva mà dreta?”
- “La teva mà esquerra. Ara estigueu atents!”...
- “La meva mà dreta, nerea, quin és?”
- I de la meva esquerra?”
Ara creu les mans sobre la taula, com a feixos a l'escola. Molt bé. Posaré davant de tu tres objectes (coses): el tinter, les claus, el rellotge (a uns 15 cm). Ara també has de respondre a les meves preguntes al més aviat possible sense moure els braços ni les mans.
- “El tinter està a la dreta o a l'esquerra de les claus? Respon com abans, des del teu costat”
- “Està el tinter a la dreta o a l'esquerra del rellotge?”
- “Les claus estan a la dreta o a l'esquerra del tinter?”
Si respon “en el centre”, s'obliga el nen a respondre a la dreta o a l'esquerra.
- “Les claus estan a la dreta o a l'esquerra del rellotge?”
- “Bé. Ara, està el rellotge a la dreta o a l'esquerra de les claus?”
- “El rellotge està a la dreta o a l'esquerra del tinter?”
Proves de tendència al desplaçament
* Proves KRAEMER
- Deixem caure a terra alguna cosa que girarà o girarà i veurem quina mà s'utilitza per a aixecar al nen.
- El nen ha de portar un llibre que té al seu costat.
- Classificar les lletres barrejades. A veure si ho fa amb les dues mans i quin és el més ràpid o el més hàbil.
- Ha de llevar la tapa d'una caixa bastant forta.
- Obrir les finestres o portes i després tornar a tancar-les.
- Se li demanarà que esborra la pissarra.
- Escriure i subratllar el seu propi nom.
- Tallar un quadrat o un cercle dibuixat.
- Encendre un poxpolo.
- Treure punta a un llapis.
- Agafar aigua en una aixeta i tirar-la a un altre recipient. O regar les flors o omplir un doll d'aigua.
- Tirar-se una pilota.
- Donar una caixa d'eines als nois, especialment perquè utilitzin el martell. Donar ninots a les noies. Posa'ls, llevar-los, que els pentinin.
- Quina és la més bonica de les dues imatges (esquerra, dreta)?
- Col·locar en la cadena les perles o boletes de color d'un fil de plàstic amb el model davant.
Una vegada realitzades aquestes proves, es mesura la tendència al desplaçament:
0 = res 1 = molt feble 2 = feble 3 = nivell medio 4 = fort (fort) 5 = molt fort (molt fort)
Cal tenir en compte que hi ha noves esquerres que volen dir que són molt hàbils amb la mà dreta, o que simulen fer-ho (sobretot quan coneixen l'abast i el significat del seu estudi). Per això cal utilitzar diferents tests. Parar esment al nen i preguntar als pares si acostumar-se a usar la mà dreta li va costar molt (molt temps o esforç).
Tenacitat visual
1 Comprovació
- El nen mira a través d'un embut que li cobreix els dos ulls. La posició de l'embut indica a l'examinador quin és l'ull que utilitza el nen per a veure-la.
- El nen mira per l'estret forat de l'embut. Observa lliurement, lliurement, amb quins ulls mira.
- A través d'un petit forat (o d'un pany) se'n diu al nen per a observar-lo. A veure quins ulls utilitza.
Si tots aquests treballs es realitzen amb el mateix ull, no és necessari cap altre estudi. Si no fos així, després d'una petita distracció, convé repetir-ho juntament amb altres proves.
2 Test d'ànec/conill PERRETA
Aquest test és adequat per als més petits (i no gaire clar). Pregunta de l'examinador: “quin animal és això?”, mirant a uns 60 cm.
Respostes: Ànec: dreta (dreta) Conill: esquerra (esquerra d'ulls) Els mitjans veuen a dos animals
3 PROBLEMÀTICA DE SOROLL
Cal destacar el nombre d'esquerres que s'han trobat en pacients amb estrabisme (però posteriorment han tornat a ser certes).
L'estrabisme, per tant, és un senyal d'alarma per al pedagog quan hi ha errors en el llenguatge, la lectura i l'ortografia.
Convé enviar-ho a l'oculista.
Pessimisme dels peus
A continuació es donaran les proves més utilitzades. Segons Kramer:
- Fer el salt sobre un peu.
- Donar una puntada (el més lluny possible) a una pilota o una pilota i detenir-se després.
- Cantar una cançó o lararla mentre s'emporta el compàs amb el peu.
- Marcar amb el peu el ritme d'una melodia o melodia.
- Aixecar uns metres més enllà empenyent una caixa de poxpolos amb el peu.
- Patinar.
- Caminar cap endavant amb els ulls recoberts (les cames més fortes, o la principal prolonga més el pas i a distàncies relativament grans es forma una corba).
- Salt de longitud (per sobre d'un canal o un tallafocs).
- Salt d'altura (salt sobre una corda). A veure de quin costat s'obté la carrera a velocitat.
- Descendir d'un salt.
- Dibuixar amb el peu un cercle o un quadrat.
- Pujar sobre una cadira.
Lateralitat de la llengua
Emil Froschels, un investigador de recerca a Nova York, descobreix en més de 400 persones: El 70% ho fa pel mateix costat en el qual predomina la seva lateralitat manual en clicar la llengua i més fàcilment.
Lateralitat auditiva
A veure quina és l'oïda principal, de quin costat predomina.
Es pot realitzar la prova de SOVÁK. Sobre una taula es col·loca un rellotge que funciona, juntament amb altres coses i tot es cobreix amb un drap, en el qual la persona ha de buscar el rellotge a través de l'oïda. L'oïda principal és el que s'acosta a la tela.
És recomanable repetir aquesta prova.
L'oïda principal, gairebé el 50% de les persones, es troba en la part oposada a la mà principal, segons dades de Sovák.
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
