Didàctica de l'Astronomia (I)
Introducció
Amb el nou any, en la secció d'ASTRONOMIA comencem una nova bateria d'articles. En aquesta ocasió i com a introducció, donaré algunes explicacions sobre la DIDÀCTICA DE L'ASTRONOMIA i el seu entorn (per què l'astronomia?, com va sorgir al llarg de la història?, quin és el seu interès social?, atreu als joves?, com?,... ). En els següents articles treballarem l'ASTRONOMIA PRÀCTICA (com construir els rellotges de sol?, com orientar el telescopi?, com identificar les estrelles en la muntanya?, etc. ).
Seminari Astronòmic Permanent
Què dir del nostre equip? Portem gairebé deu anys gaudint de l'astronomia i ensenyant l'astronomia. Som un equip de professors i un equip obert. En aquest Seminari Permanent d'Astronomia ens reunim persones de tots els racons d'Euskal Herria i amb diferents nivells d'aprenentatge. La nostra única intenció és que, encara que sigui a curt termini, al nostre País, igual que en uns altres (Catalunya, per exemple), l'Astronomia (conèixer el cel i els seus successos i objectes, observar, predir, gaudir, etc.) extensió a l'ensenyament, als centres de joventut i a les manifestacions culturals, recuperant el lloc que antigament va ocupar.
D'altra banda, a partir d'ara publicarem en aquesta secció les EFEMÈRIDES ASTRONÒMIQUES (veure pàgina 7), explicant els astres que estaran visibles des de la nostra taquilla en el cel actual. Explicarem també de manera didàctica com es realitzen aquests càlculs.
Una mica d'història
Encara que no sapiguem exactament com ni on, estem convençuts que cap ésser humà posseïa un coneixement astronòmic inicial sobre el seu univers limitat (mesurament del temps, estacions de l'any, orientació de les construccions urbanes, religioses o sepulcrals, explicació de fets com els eclipsis de Sol i Lluna, i com no, la imaginació sobre la grandària i l'aparença de l'Univers). Aquests coneixements s'han transmès d'una manera o un altre de pares a fills, formant un registre històric de l'ésser humà, i gràcies a la ciència anomenada arqueoastronomía ens està arribant.
Fa dos mil cinc-cents anys, els primers pobles, fruit dels intercanvis de mercat i amb això dels intercanvis entre cultures diferents, van ampliar els seus límits de “visió d'univers” i es van convertir en creadors d'una nova manera de pensar filosòfica per a explicar aquest nou univers. En aquesta nova concepció filosòfica, el món ja no seria, com no es pot predir segons els “desitjos” dels déus, fet, Caos. “Tot ordenat”, Kosmosa, seria com una espècie de “reglament de joc” o una legislació que calia trobar.
Mentre l'intercanvi entre Egeu i els Pobles que vivien en el litoral jònic, en l'antiga Grècia, va romandre lliure, es va intentar crear una nova cultura seguint el següent camí: El primer registre estel·lar d'Hiparco, el mesurament del radi de la Terra d'Eratòstenes, la Lluna d'Aristarc i les primeres aproximacions de la grandària i les distàncies al Sol, les primeres hipòtesis sobre l'estructura de la matèria (components de Tales, Anaximandro, etc.; l'àtom de Demòcrit…) i el desenvolupament tecnològic evident. El desenvolupament tecnològic va alliberar a l'home de la càrrega per a treure el treball diari amb les seves mans. D'aquella època van ser els primers “mestres” i “estudiants”, que asseguts al seu voltant o asseguts en les escales del temple, constituirien el primer tipus d'escola.
La devoció de les autoritats pel domini, l'esclavitud, va portar a aquests Pobles a la guerra i van destruir les arrels d'una societat culta i pròspera. Encara tenim a la biblioteca d'Alexandria un registre d'alguna cosa que és testimoni d'aquesta tala però feliç època per al desenvolupament de les ciències i les lletres. Encara que en el segle V va ser irracionalment cremat i deteriorat. Aquest registre és, a vegades, l'últim bastó del que Hipatia anava a ser l'escola de pensament científic. En ella s'explica que la dona astrònoma i matemàtica va ser cremada al foc, una acció que ens revela la llibertat i la cultura de llavors.
Gràcies a la difusió de la cultura àrab, els textos hel·lènics van començar a traduir-se a totes les llengües i, juntament amb els seus rics coneixements, van arribar a l'Europa medieval a través dels convents i abadies que allí existien. Allí es van guardar i van tornar al llatí. Aquests convents i abadies “havien de tenir escoles adherides”, segons indicava l'expressiu orde de Carlemany
Sota les idees d'Aristòtil i l'Església van sorgir les primeres Universitats europees (París, Bolonya, Oxford, Cambridge i Salamanca). i XIII. durant segles per a ensenyar Trivium (gramàtica, retòrica i lògica del llatí) i Quadrivium (aritmètica, geometria, música i astronomia).
Durant el renaixement es van donar grans avanços en el coneixement de l'univers (sistema heliocèntric, inventat del telescopi, etc.) es va trencar la visió estricta de les institucions universitàries conservadores. Durant aquest període, les universitats van començar a ensenyar una nova astronomia d'acord amb els coneixements de l'època.
XVII. El segle XX ens despedió de la publicació del llibre d'Isaac Newton “Philosofiae Naturalis Principia Mathematica” (Fonaments matemàtics de la filosofia natural), inventada dos segles abans. Aquest llibre va ser una curiosa explicació de les lleis de la naturalesa, ja que en ell associava el que succeïa en la superfície terrestre (el salt de la poma) als successos del cel (concretament el moviment de la Lluna). Des de llavors, la recerca astronòmica i el seu ensenyament no se separarien.
Situació actual
Fins fa poc, en l'estat espanyol, l'ensenyament superior de l'astronomia com a suport d'altres disciplines (Nàutica, Topografia, Meteorologia, etc.) o com a especialitat, a partir del segon cicle. En ella s'ensenyava la formulació matemàtica pura (per al càlcul de les òrbites i angles de posició; Mecànica celeste) o la descripció teòrica dels models i la seva evolució (Astrofísica). Els temes tractats en la classe mai tenien un seguiment real des de l'observatori, almenys si no ho feien un pel seu compte.
No obstant això, recentment s'ha modificat el model d'ensenyament. L'astronomia es treballa d'una altra manera. En cada tema concret s'inclouen totes les assignatures especialitzades (Física de l'Ambient, Cosmologia, Astrofísica, Mecànica Celeste, Estadística Estrella, Astronomia Òptica, Radioastronomia, Astrofotometría, Astroespectroscopia, Heliofísica, Geologia Planetària, Exibiología, Astronautica, etc.). Al mateix temps, es busquen possibilitats d'observació i implicacions pràctiques en programes de recerca.
Encara que en l'Estat espanyol hi ha una desena de facultats que treballen l'Astronomia com a especialitat del segon cicle (principalment illes de Barcelona, Madrid, Saragossa, València, Granada, Sevilla i Canàries), en el nou pla d'estudis de Ciències Físiques, en el primer cicle de totes les facultats, es pretén implantar l'assignatura d'Astrofísica.
Gràcies a la demanda d'ensenyament de l'astronomia en els nivells bàsics (concretament en Secundària) i als programes de recerca avançats a nivell estatal (Institut Astrofísic de Canàries – I.A. C.-), l'excel·lent oportunitat que ofereix per a estudiar l'horitzó ha convertit a l'Observatori Europeu del Sud i està legalment protegit) i als quals estan a nivell internacional (Telescopis Espacials Hubble, Telesescópico, Garátique ofereix l'esperança per a la possibilitat de Radi-8.
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
