A de STEAM, porta de creació de comunitat
Per a crear vivències STEAM que ajudin a construir la identitat STEM de nens i joves és necessari comptar amb la participació de la comunitat professional STEM i els seus protagonistes. La xarxa Bizilabe és una iniciativa més enllà de l'aula que facilita aquesta participació.
Les iniciatives d'educació STEAM han experimentat un notable increment en els últims anys. L'interès per fomentar vocacions STEM o per atreure, mantenir i crear talent és cada vegada major i cada vegada es posen en marxa més iniciatives tant dins com fora de l'àmbit escolar. Necessitem capacitats STEM per a promoure un món sostenible i la responsabilitat i capacitat crítica de la ciutadania per a afrontar els grans reptes als quals ens enfrontem i per a això necessitem professionals STEM. No obstant això, no sembla que els joves tinguin intenció de triar STEM en el futur, almenys prou per a donar resposta a les necessitats futures que es preveuen en aquests àmbits. En el cas de les noies, a més, les dades són encara pitjors i és important aprofundir en els motius que s'amaguen i fer front a ells.
Desxifrar el codi: l'educació de les nenes i les dones en ciències, tecnologia, enginyeria i matemàtiques (STEM) (2019), explica la Unesco que els rols estereotipats de les professions STEM tenen una gran influència en les noies. Així, segons els ponents, la tendència a l'autoelección és el principal motiu pel qual les noies deixen de triar l'educació STEM. En això incideixen de manera significativa el procés de socialització de rols de gènere i les idees esteroeotiposas, com són els estereotips associats al gènere i al STEM. Seguint amb l'informe, els estereotips de gènere que expressen que els estudis i carreres STEM són per a homes poden tenir una influència negativa entre les noies quant a interès, compromís i rendiment amb els STEM, podent provocar reculades en les rutes professionals relacionades amb elles. Les noies que adquireixen aquests estereotips tenen menys eficàcia personal i confiança que els nois en les seves capacitats, i la capacitat personal influeix tant en els resultats de l'educació STEM com en la continuïtat de les carreres STEM. Alguns estudis han demostrat, a més, que a mesura que avança l'edat, les noies perden interès en les assignatures STEM i suggereixen la necessitat d'intervenir en aquests àmbits en la infància per a reforçar l'interès de les noies.
L'A de STEAM, en principi representava a l'Art, però ara inclou transversalitat, creativitat i interdisciplinarietat. Aquesta a se pot veure també com a porta, una porta oberta a la comunitat perquè participi activament en les activitats educatives STEAM. I és que tots els agents de la comunitat educativa han de veure en l'educació STEAM: les famílies, la comunitat científica, les empreses, l'administració, els agents socials i la societat en general. Aquesta A permet introduir perfils i professions més diferents que puguin contribuir al canvi de paradigma.
Existeixen algunes propostes per a fer front a aquestes raons o minimitzar les seves conseqüències, com són els laboratoris pràctics i l'impuls de l'aprenentatge basat en el disseny, perquè les noies adquireixin confiança en la ciència i la tecnologia, i mostrar més models de rol que poden ajudar a trencar estereotips.
Experiències de promoció de la identitat STEM: Model Bizilabe
La xarxa Bizilabe de centres de recerca per a joves es va posar en marxa a Bilbao en 2017 i s'està estenent a més d'un municipi del País Basc, de la mà d'Elhuyar i en col·laboració amb les administracions municipals de cada localitat. L'objectiu d'aquesta xarxa és crear un ecosistema en cada comarca que ajudi i potenciï el contacte entre la comunitat professional STEM, els nens i nenes, l'entorn escolar i les famílies. Per a octubre de 2020 la zona de Bizilabe estarà operativa en cinc municipis.
En els centres Bizilabe, nens i joves d'entre 10 i 19 anys creen i experimenten en un espai extraescolar. En aquest espai es pretén acostar la ciència i la tecnologia, els coneixements i procediments, les professions STEM i els seus protagonistes, servint d'inspiració.
L'estratègia metodològica de Bizilabe es basa en la creació de vivències relacionades amb STEAM, generant espais de trobada i emocions positives entre els nens. Compta amb una àmplia oferta: activitat continuada al llarg de l'any, tallers monogràfics impartits per una xarxa de dones professionals STEM (la majoria de joves investigadors) que està creant Elhuyar, i activitats informals en les quals la comunitat obre les seves portes per a reunir-se amb nens i joves. És important fomentar la imatge positiva d'aquestes professions per a ajudar a construir la identitat STEM, i per a això les dones que al llarg del curs es relacionen amb els alumnes de Bizilabe tenen un paper fonamental.
Elhuyar reuneix temes i dones que a priori són atractives per als alumnes i que s'enfronten a estereotips, i ajuda al professional a dissenyar la seva activitat perquè aquesta sigui pràctica i manipulativa. Una vegada definits els continguts i la seva visió, les dones STEM participants saben el més important: mostrar-se com són, parlar de la seva professió, del seu treball, dels seus projectes i de la seva trajectòria vital, mostrar dubtes i errors, interessar-se pels projectes dels nens i nenes i ajudar a desmitificar falses creences esteses sobre les professions STEM.
També es realitzen altres activitats importants en els centres de la xarxa Bizilabe: visites a centres de recerca i empreses de l'entorn, fires de projectes, activitats de Bizilabe entorn de l'11 de febrer per a commemorar el dia internacional de les dones i nenes de la ciència, participació en tallers científics, gimcanes o festes de barris o altres activitats de la Setmana de la Ciència, celebració de la Nit Europea dels investigadors, entre altres. Totes aquestes activitats d'educació informal en ciències són una oportunitat per a afrontar estereotips negatius o generar emocions positives relacionades amb STEAM.
L'experiència de Bizilabe demostra que les visites presencials i virtuals dels professionals del STEM o les visites als centres de treball són molt valorades pels alumnes i per les famílies, que creuen que els seus fills aprenen molt i que l'activitat de Bizilabe és motivadora i inspiradora. També destaquen el perfil dels conductors dels tallers, el bon ambient, la diversitat, el respecte i l'actitud de col·laboració. Aquests resultats són un incentiu per a continuar treballant en aquesta línia.
Aquest article (o aquesta experiència) és Graó Aula d'Innovació Educativa i Guix. Publicat en les revistes de les editorials Elements d’Acció Educativa en els números de novembre de 2020.
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
