En direct, allumer les jeunes
Les capacités scientifiques et technologiques sont fondamentales dans notre société actuelle, où la science et la technologie sont très présentes. Cependant, des études indiquent que la vocation des jeunes à la science et à la technologie se développe très lentement. Selon le rapport Flash Eurobarometer 239, par exemple, la plupart des étudiants (67%) s'intéressent aux sujets scientifiques, mais seulement certains d'entre eux participent à des activités ou activités scientifiques extra-scolaires. Et seulement 25% choisissent ensuite une carrière de sciences. Ce manque d'intérêt concerne le système éducatif actuel. En fait, le système éducatif actuel est principalement basé sur la transmission de l'information, ce qui ne suscite pas la motivation que les étudiants ou les jeunes peuvent avoir en ce qui concerne la science et la technologie, et peut même perdre cet intérêt. Il faudrait donc encourager de nouvelles méthodes basées sur l'expérimentation et la recherche (Rocard, 2007).
Selon le rapport PISA 2006, l'attitude positive de la science et de la technologie a une incidence directe sur les résultats. C'est-à-dire qu'une plus grande motivation aide les jeunes à acquérir mieux les compétences en science et technologie. Science LIVE! La Fondation Elhuyar et le Groupe de recherche sur la physique, les mathématiques et la technologie de l'UPV/EHU ont mené une étude sur le projet.
Zientzia LIVE! est une sélection de concerts offerts dans les écoles. L'objectif est de rapprocher la science d'une manière attrayante et compréhensive des jeunes pour encourager leur curiosité pour la science et éveiller leur imagination. Il s'adresse aux élèves de 3e et 4e de l'ESO, car ils traitent des sujets liés à leur programme. Chaque performance se compose de trois ateliers. Dans chaque atelier, des expériences sont réalisées qui découvrent des phénomènes scientifiques surprenants sur un sujet. Des applications technologiques de la science sont présentées en utilisant des scénarios ou des expériences attrayantes et motivantes. Les élèves ont la possibilité de discuter des problèmes scientifiques du quotidien et de la façon dont nous utilisons ces connaissances scientifiques dans la vie quotidienne ou à l'avenir.
Cependant, au moment de réaliser des expériences attrayantes et spectaculaires, il faut garder à l'esprit qu'il peut y avoir beaucoup de contenus scientifiques complexes derrière, et qu'il faut nécessairement les comprendre pour prendre conscience de ce qui est vu. La présentation d'expériences n'empêche pas par elle-même le risque de ne pas comprendre la science. Par conséquent, si on ne comprend pas ce qui se passe, les élèves continueront à penser que la science est abstraite et difficile. C'est pourquoi, Zientzia LIVE! Dans le projet on a cherché un équilibre entre la scène et le contenu. Tout cela sans oublier l'objectif de réveiller l'intérêt de l'élève pour la science et la technologie.
Cette étude a mesuré l'influence qu'elle a eue sur 219 élèves de 3e et 4e de l'ESO de Navarre et de la CAPV. Pour ce faire, après le projet, une enquête a été passée aux élèves et les aspects suivants ont été mesurés: d'une part, le degré de satisfaction des élèves du projet a été obtenu et de l'autre, Zientzia LIVE! si l'initiative a influencé ou non l'attitude ou la vision de ces jeunes de 14 à 16 ans par rapport à la science et la technologie; enfin, si les expériences, en plus d'être attrayantes, sont ou non utiles pour illustrer certains concepts ou contenus liés à la science et la technologie.
En ce qui concerne le premier aspect, l'étudiant a montré une grande satisfaction avec le projet. Ils soulignent le caractère spectaculaire des expériences, leur nouveauté et leur relation avec des applications de la vie quotidienne.
En ce qui concerne les attitudes, sur votre opinion sur la science ou votre intérêt à étudier les sciences, Zientzia LIVE! On demande comment l'initiative a influencé et on observe que les ateliers ont engendré une attitude positive envers la science et la technologie. Cependant, cette influence ne modifie pas, bien sûr, les désirs d'apprentissage des élèves. Et c'est qu'il est très difficile qu'une seule action change ses décisions à long terme. Cependant, cette nouvelle expérience a eu beaucoup à dire dans certains, surtout parmi les élèves de 4e de l'ESO, parmi ceux qui doivent prendre une décision ou une autre devant les études du Baccalauréat, ou au moins leur a fait penser.
Quant à l'aspect des contenus, ils ont assimilé les idées de base et ont bien compris les concepts qui apparaissent dans l'atelier. Plus de la moitié des élèves ont recueilli les idées de base de réactions chimiques, polymères, etc. Les élèves ont également lié ces contenus scientifiques technologiques à des applications de la vie quotidienne.
Donc, vous avez vu Zientzia LIVE! Des actions telles que les initiatives issues de l'éducation non formelle, c'est-à-dire l'intégration dans des contextes formels, permettent de promouvoir dans les jeunes des attitudes positives envers la science et la technologie. Par conséquent, en ce qui concerne l'enseignement de la science et de la technologie, les contextes scolaires obligatoires devraient avoir des expériences d'apprentissage non formelles qui enrichissent la science avec des aspects concrets de la vie quotidienne, ainsi que dans le but d'éliminer les préjugés que les matières scientifiques et technologiques sont ennuyeuses, difficiles et étranges, et que la science est hors de la réalité quotidienne.
Zu idazle
Zientzia aldizkaria
